Soutien Scolaire Keepschool

Programme Scolaire de Histoire / Géographie niveau Seconde (2nd)

La classe de seconde est à la charnière du collège et du lycée : il s'agit tout autant d'y prolonger les acquis du collège que d'initier les démarches propres au lycée, qui conduisent au baccalauréat.

L'enseignement du lycée se base sur les acquis du collège mais ne se contente pas de les étoffer : il met en oeuvre une approche différente de l'histoire et de la géographie, plus problématique, qui permet de comprendre comment s'est formé le monde contemporain.

GEOGRAPHIE : Société et développement durable

A. Les enjeux du développement : Du développement au développement durable

  • Un développement inégal et déséquilibré à toutes les échelles
  • De nouveaux besoins pour plus de 9 milliards d’hommes en 2050
  • Mettre en œuvre des modes durables de développement

B. Nourrir les hommes :

  • Croissance des productions, croissance des populations,
  • Assurer la sécurité alimentaire
  • Développer des agricultures durables ?

C. L'eau, ressource essentielle

  • Inégalité de répartition et d'accès à la ressource.
  • Maîtrise de l'eau et transformation des espaces.
  • Une ressource convoitée et parfois menacée.

D. L’enjeu énergétique

  • Besoin en énergie et gestion des ressources.
  • Impacts environnementaux et tensions géopolitiques.
  • Quels choix énergétiques pour l’avenir ?

E. Villes et développement durables

  • Croissance urbaine, étalement urbain, inégalités socio-spatiales.
  • Transports et mobilités.
  • Aménager des villes durables.

F. Les mondes arctiques, une nouvelle frontière sur la planète

  • Un milieu contraignant, un nouvel espace en voie d’intégration
  • Des ressources convoitées, des tensions entre les Etats.
  • L’arctique, un enjeu pour les équilibres mondiaux ?

G. Les littoraux, espaces convoités

  • La concentration des hommes et des activités.
  • La concurrence pour l’espace.
  • Quels aménagements durables pour les littoraux.

H. Les espaces exposés aux risques majeurs

  • L’exposition aux risques naturels et technologiques.
  • L’inégale vulnérabilité des sociétés.
  • Quelles capacité d’adaptation, quelles politiques de prévention ?

(Textes officiels de l'Education Nationale et du CNDP. Ces programmes peuvent évoluer.)

HISTOIRE : Les Européens dans l’histoire du monde

A. La place des populations de l’Europe dabs le peuplement de la Terre

  • Les populations de l’Europe dans les grandes phases de la croissance de la population mondiale et du peuplement de la Terre, de l’Antiquité au XIXe siècle.
  • L’émigration d’Européens vers d’autres continents, au cours du XIXe siècle

B. Citoyenneté et démocratie à Athènes (Ve-Ive siècle av JC)

  • La participation du citoyen aux institutions et à la vie de la cité : fondement de la démocratie athénienne.
  • La démocratie vue et discutée par les Athéniens.

C. Citoyenneté et empire à Rome (Ier – IIIe siècle)

  • L’extension de la citoyenneté à la Gaule Romaine : les tables claudiennes
  • L’extension de la citoyenneté à l’ensemble de l’empire : l’édit de Caracalla.

D. La chrétienté médiévale

  • Etude d’un élément de patrimoine religieux au choix replacé dans son contexte historique.
  • Exemple au choix pour éclairer les dimensions de la christianisation en Europe.

E. Société et cultures rurales

  • La vie des communautés paysannes
  • La féodalité

F. Société et cultures urbaines

  • L’essor urbain.
  • Etude de 2 villes en Europe de deux aires culturelles différentes.

G. L’élargissement du monde (XVe-XVIe siècle)

  • Etude d’un exemple de contact entre les Européens avec d’autres mondes et de l’élargissement de leurs horizons géographiques.

H. Les hommes et la Renaissance

  • Un réformateur et son rôle dans l’essor du protestantisme
  • Un éditeur et son rôle dans la diffusion de l’Humanisme
  • Un artiste de la Renaissance dans la société de son temps

I. L’essor d’un nouvel esprit scientifique et technique (XVIe-XVIIIe siècle)

  • Un savant du XVIe ou du XVIIe siècle et son œuvre
  • Les modalités de diffusion des sciences au XVIIIe siècle
  • L’invention de la machine à vapeur : une révolution technologique.

J. La Révolution Française : l’affirmation d’un nouvel univers politique

  • La montée des idées de liberté
  • Les bouleversements politiques, économiques, sociaux et religieux

K. Liberté et nations en France et en Europe dans la première moitié du XIXe siècle.

  • Un mouvement libéral et national en Europe
  • 1848 : révolutions politiques, révolutions sociales, en France et en Europe
  • Les abolitions de la traite et de l’esclavage et leur application.

(Textes officiels de l'Education Nationale et du CNDP. Ces programmes peuvent évoluer)

Nos conseils

L’Histoire-Géo va permettre à l'enfant de se faire aux méthodes de travail du lycée et notamment la prise de notes. Certains professeurs d’Histoire Géographie prennent le parti de dicter les cours et d’autres « racontent ». Il faut que l'enfant s’adapte et trouve la meilleure façon de prendre ses cours.

Quelques conseils bien utiles :

  1. Ne pas tout prendre en notes pendant les cours : tout ce que dit le prof n’est pas à retenir.
  2. Simplifier la phrase : l’important est de retenir une idée, un concept et pas d’écrire une belle phrase. Les notes peuvent être prises dans un style très épuré, tant que l’idée important y est.
  3. Créer son propre répertoire d’abréviations et de symboles : certains mots reviennent souvent dans le programme des cours, il faut que l'enfant se simplifie la vie en leur trouvant des abréviations (ex : Etats-Unis = US, politique = pol.,…). Les utilisations de flèches, signes « = »… sont aussi très utiles pour exprimer des idées.
  4. Si l'enfant manque une phrase, une idée, un titre, une date… pendant le cours, il ne doit pas tenter de le recopier tout de suite en demandant à son voisin alors que le prof est déjà passé à une autre idée, car il risque de prendre encore plus de retard et d’en faire perdre à son voisin. Il faut qu’il laisse du blanc pour y revenir plus tard.

Voir aussi nos fiches de cours et quizz

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